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真正的勇敢

(文章來源: 【】    發布時間        瀏覽次數:  次)

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關于江蘇常州的繆可馨之死,網上爭議很大,很多人抨擊老師教育水平低下,把優秀作文當成反面典型,師德淪喪強迫上補課班,不上就打擊報復,有身邊朋友就認為寧愿相信她不是承受不了老師的批評,而是以死維護自己表達觀點或者抗拒老師違反師德的行為,并且以傳雷自殺打比,“有時候與其屈辱地活,還不如有尊嚴地死!”

我當時就反問一句:如果是你們的孩子,你們會這樣教育他們嗎?

傳雷包括老舍們的死我們固然應該尊重,但我覺得他們也稱不上英雄。

什么樣的人才是真正的英雄?

我覺得,《殺死一只知更鳥》中的阿迪克斯給我們樹立了榜樣。

因為給黑人辯護,阿迪克斯不僅自己受到了嘲諷和攻擊,他的兩個孩子也遭受了許多白眼和侮辱。

阿迪克斯告訴孩子們

“關于這件事兒,你在學校里可能會聽到有些人出言不遜,但是請你為我做一件事,如果你愿意的話——那就是高昂起頭,放下拳頭。不管別人對你說什么,都不要惱怒。試著用你的頭腦去抗爭……”

女兒問他會贏嗎?

他說沒戲

“那——為什么還要……”

“總不能因為過去一百年我們一敗涂地,就放棄爭取勝利吧!

如果你認為自己是對的,面對他人無理的侮辱性言詞,要抬頭挺胸如紳士般走過去,要用頭腦去抗爭,不要用拳頭甚至不要用言詞,自然更不要用傷害自己甚至是放棄自身生命的方式去抗爭。

而且阿迪達斯還用自己的實際行動踐行了他向孩子們說的話:“勇敢是:當你還未開始就已知道自己會輸,可你依然要去做,而且無論如何都要把它堅持到底!

“知其不可為而為之,圣人也”。

他知道會輸而且會遭受許多白眼嘲諷和侮辱,甚至是危險——他和孩子都曾遭受過危險——但他仍然堅持努力為黑人辯護。

這是為什么?

阿迪克斯說:

“在我們生活的這個世界里,總有什么東西讓人喪失理智——即使他們努力想做到公平,結果還是事與愿違。在我們的法庭上,當對立雙方是一個白人和一個黑人的時候,白人總是勝訴。這些事情很丑惡,可現實生活就是如此!

雖然他的兩個孩子都只是小學生,但阿迪克斯從不向孩子們回避現實的丑惡,他引導孩子們從中發現美好,即使如杜博斯太太這般用刻薄言語侮辱他們的人,也有著可貴的勇敢精神,被”妖魔化“的古怪鄰居拉德利實際是個很善良的人。

他在教育孩子們尊重他人的同時,更以自己的言行教育孩子們如何在充滿丑陋與問題的世界中塑造自己的道德底線,保持精神的體面。

當孩子說鎮上大多數都人認為他不該為黑人辯護時,阿迪克斯回答

“他們當然有權利那樣想,他們的觀點也有權受到完全的尊重,但是,我在接受人人之前,首先要接受自己。有一種東西不能遵循從眾原則,那就是人的良心!

羅曼·羅蘭說:“世界上只有一種真正的英雄主義,那就是在認清生活的真相后依然熱愛生活!

阿迪克斯正是這樣一位英雄,根據小說《殺死一只知更鳥》改編的電影獲第25屆奧斯卡三項大獎,在美國電影協會評選的“100名銀幕英雄與惡人”中,派克主演的阿迪克斯名列英雄第一位。

韓信面對一群惡少的羞辱和挑釁,忍“胯下之辱”,司馬遷因言獲罪,受腐刑,更是奇恥大辱,但他在屈辱中堅忍地活下來,并完成了被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之離騷“的巨著《史記》。

當然,如果這侮辱并非沒有道理,而是指出了自身存在的問題,那么就要首先接納存在這個問題的自己,然后要“知恥而后勇”。

諾貝爾化學獎得主維克多格林尼亞。年少時曾是個游手好閑的花花公子,一次舞會上遭受一位女子的羞辱,幡然醒悟,開始發奮求學,終于成為法國有名的化學家。

曾國藩連考6次秀才都落榜,受盡了世人的嘲諷和白眼,第6次還被“懸牌批責”,更讓他感覺是平生第一大挫折和屈辱,但他首先“知恥”——認真反思自己存在的問題,“而后勇”——更加發奮努力,終于在第7次考中,并在之后考中舉人和進士。后來他又經歷過“長沙之辱”等多次挫辱,他更是領悟到,對于有志者來說,挫辱是最大的動力,打擊是最好的幫助。咬緊牙關,把挫辱活生生吞下,就成了滋養自己意志和決心的營養。

顯然,陜西寶雞6年級女孩等幾個令人惋惜的孩子,都是“知恥”的,但是這份羞恥感過分沉重,超過了他們的承受力,他們被這“恥”壓垮了。

如果說不知恥不求上進是“生命中不能承受之輕”,那他們這種“知恥”就轉成了“生命中不能承受之重”,因此有人說孩子不懂事讓人氣急,太懂事又讓人心疼。如果他們能勇敢一些,堅忍一些,承受力更強一些,“知恥而后勇”,就不會發生這樣的悲劇。

當然不管是怎樣的侮辱,我們都不應該感謝。就像畢淑敏所說的

“我不會感謝那些本來想侮辱我的人。他們不應該因為仇恨和狹隘受到感激。仇恨和狹隘,常常是可以置人于死地的,你沒有死,是因為你救了你自己。你應該感謝的人只有一個人,那就是你自己啊!

我們應該感謝的是自己,是變得勇敢的自己!

繆可馨的事情讓我想起了自己年少時的一些經歷。

小學時作文一直被老師當范文,四年級時老師與五年級老師打賭,讓我與學長比賽寫篇命題作文,關在辦公室里寫,結果我寫得很差勁,老師站在講臺上聲淚俱下地面對全班同學講述著,坐在第一排的我一直哭著趴在課桌上不敢抬頭,真恨不得有個地洞鉆進去。初中時作文仍然被老師當范文,但初三時轉學到了縣城中學,第一次的作文居然就被批了個不及格的分數,當時眼淚就下來了,但不敢哭,回宿舍躲在蚊帳里哭,到水池前拼命洗衣,讓嘩嘩的流水聲掩蓋和發泄我的悲傷,并且寫了封信給我之前的老師,老師溫和的鼓勵給了我極大安慰。

這還只是打擊和挫敗,有一次因為請假回家的事被老師關在辦公室里批了一節課,用詞極其嚴厲,不乏侮辱,我感覺是我平生從未受到過的屈辱。我也沒有覺得自己有多大的錯。老師不批假,而我只是說與同學約好了回家,她就如此大發雷霆,說出一大堆很難聽的話來。我眼睛都哭腫了,但我當時想到的也只是一氣之下,回原來的學校,后來冷靜下來想想父母為了我轉學的事費了不少心,才克制住了。至于跳樓自殺之類的壓根就沒想到過,現在想想當時所在教室好像是平房(這個應該不重要),雖未受過體罰,但感覺到的羞恥和屈辱感非常強烈。

我想,這里可能還有個生命意識的問題,遭受挫折,感到羞恥,情緒有波動當然正常,但現在的孩子動不動就跳樓跳橋自殺,是不是生命意識太弱了?生命寶貴于他們可能只是口頭說說,沒有切身體會,這點需要家長和老師加強教育,要教育孩子珍愛生命:生命屬于每個人都只有一次,生命第一,在任何困難以及傷害面前,保住與愛惜生命是最重要的(除非為了更高的價值如理想信仰獻出生命,對于現在的孩子來說幾乎不存在這樣的問題。)而且要明白,你的生命不只屬于你自己,子曰:“身體發膚,受之父母,不敢毀傷,孝之始也!皭巯,也是對父母最好的孝敬,其實,只要想到父母想到其他人,你就不會輕易放棄生命,活著同時還是一份責任。

《活著》里的福貴,可以說是個生命意識很強的人,他經歷了太多打擊和挫敗,每次生活剛有起色打擊就會降臨,親人一個個逝去,但他仍然堅忍地活著,有國外評論稱其為“存在的英雄”。而他在戰場上認識的春生,在炮火連天,吃米都成奢望的戰場上活下來了,革命勝利后還當上了縣長,妻子難產幸得福貴兒子輸血救回一條命(卻讓福貴失去了兒子),他比福貴幸運多了,文革時卻因被批斗感到屈辱受不了而自殺,福貴感嘆:“一個人命再大,要是自己想死,那就怎么也活不了!

奧地利著名心理學家弗蘭克爾曾被關進納粹集中營內,在這里不僅生活條件極其惡劣,而且毫無尊嚴和自由可言,但弗蘭克爾卻說“任何時候人都有選擇自己態度的自由!彼贿M集中營就明確要求自己絕對不去主動碰觸那個意味死亡的鐵絲網,也就是絕不主動放棄生命,并且在那樣的環境中仍然一直堅持追求生命的意義。

什么是生命的意義?弗蘭克爾認為生命的意義可以從愛、創造和承受苦難三個途徑去尋找,但生命的意義是因人因時而異的。

心理學家阿德勒說:

“我們賦予生活的意義正確與否,帶來的結果將有天壤之別。正確的意義是生活的守衛者,錯誤的意義則如撒旦般可怕!

雖然生命的意義因人因時而異,但正確與錯誤仍然是存在的,錯誤的人生方向將把人引向謬誤甚至災難。何為正確何為錯誤,這是一個大命題,在此不想做討論,但有一點,比如對于學生來說,雖然眼前學習是重要的事,但學習絕對不是你生命的全部意義,學習成績更不是,因此學得不好考得不好,并不代表你的生命沒有了意義,如果你把學習成績當成了你全部的生命意義,那么這個錯誤的意義就如撒旦般可怕了。

他人的無理侮辱不必放在心上,抬頭挺胸,如紳士般走過去,用你的頭腦去抗爭,面對羞恥要有“知恥而后勇”的勇氣,學會勇敢,學會堅忍,珍愛生命,追求正確廣闊的生命意義。

你會發現,風雨過后總會有彩虹,生活依然有那么多的美好。

真正的勇敢是認清生活的真相后,依然熱愛生活,熱愛生命!

[本文來源:由《星空寫作網》整理首發 - http://www.rbmokh.tw/webHtml/20200713164355.html ]

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